Таким образом информационная технология — это деятельность, которая использует множество средств и методов сбора, обработки и передачи материала для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления. Инструментом ИТ являются: текстовые процессоры, электронные таблицы, системы управления данными, информационные системы функционального назначения и т.д. К основным видам ИТ относят: обработки материала, управление, автоматизированный офис, поддержка принятия решений и экспертные системы. [2, 3, 4]

Применения ИТ в образовании детей-инвалидов достаточно разнообразны, но в нашей статье мы выделим следующие направления их использования: ИТ в решении компенсационных задач, где применение технологий в качестве дополнительных устройств помогает учащимся, имеющим ограниченные способности, принимать участие в образовательном процессе; в решении коррекционных задач, которое улучшает возможности образовательного процесса в таких направлениях, как диагностика и мониторинг развития знаний и восстановление нарушенных функций; в решении докторальный задач, где использование ИТ как инструмента содействует пику реализации интеллектуального и творческого потенциала детей-инвалидов и создает условия для применения предпосылок обучения и контроля знаний; в решении коммуникативных задач, которые выступают единичным способом связи с внешним миром.[5]

Информационные технологии обладают широким спектром действия, поэтому их применяют в социальной работе с детьми- инвалидами. Инвалидность бывает разная, по слуху, по зрению и опорно- двигательному аппарату. Например, для детей- инвалидов по слуху само восприятие звуков доставляет удовольствие. Глухим детям нравится вслушиваться в музыкальные передачи, что имеет большое значение в их развитии. Для этого информационные технологии изменяют громкость определенных частот и аудиозаписей, что помогает адаптироваться ребенку с нарушением слуха. А также одним из методов, основанных на информационных технологиях является БОС- тренинг. БОС – метод, который позволяет показать пациенту на экране монитора или в аудио-форме текущих значений его физиологических показателей, определяемых клиническим протоколом. Не маловажную роль в образовании глухих детей играет Интернет. Они могут использовать чат- семинары, телеконференция, чат- консультации в режиме Off- line посредством электронной почты. А так же очень полезны видеоматериалы и анимация, связанные с изучением различных явлений и процессов. Анимации содержат гиперссылки, которые содержат части изображения, что очень важно при работе с детьми- инвалидами по слуху.

Для развития детей- инвалидов по зрению так же обширно применяют информационные технологии, например, электронные тренажеры, представляющих слабовидящему ребенку набор специальных упражнений, направленных на развитие функций цветовосприятия, зрительной фиксации и балансировки зрительных полей. Так же не обошел стороной детей с данными ограничениями и Интернет. При работе с ним используются технологии IP-телефонии, потокового аудио и материалы аудиофайлов. Не маловажную роль в системе обучения слепых и слабовидящих детей играет аудиоматериал. Он представляет собой аудиозапись с теорией учебного материала, основанную по подобию классического учебного пособия.

Для развития детей с нарушениями опорно- двигательного аппарата так же используется метод БОС по электромиограмме, позволяющая обучать ребенка, при помощи специальных устройств, произвольному управлению собственных двигательных единиц. За частую дети- инвалиды сталкиваются с проблемой одновременного нажатия нескольких кнопок клавиатуры, для этого используют специальные накладки, поверх стандартной клавиатуры, тем самым делая легче доступ к кнопкам.

Развитие информационных технологий повысило не только свободный доступ к информации, но и создало достаточно хорошие условия для усвоения полноценного образования для детей с ограниченными возможностями. Применение ИТ является неотъемлемой частью, которая помогает достичь больших успехов в учебном процессе. [6, 7, 8] Обладая огромным потенциалом для возмещения ограниченных способностей у детей- инвалидов, информационные технологии могут стать значительным дидактическим и коммуникационным инструментом, который способен создать основу для развития личности, тем самым помочь детям- инвалидам быть ближе к современному обществу.

Для улучшения жизнедеятельности детей с ограниченными возможностями в основном используются два подхода: дистанционные технологии и цифровые образовательные ресурсы. Дистанционные технологии основываются на самостоятельном обучении. Ребенок не имея возможности видеться с преподавателем, может быстро связаться с ним через телекоммуникации. Этот подход включает в себя различные кейсы, модульные и сетевые технологии, а также обучение на базе Интернет- технологий. ЦОР являются важным процессом в обучении детей- инвалидов за счет использования интерактивных и мультимедийных элементов, тем самым повышают уровень образования. На основе вышесказанного создаются различные центры. Один из таких центров под названием «Держи мою руку» был открыт в городе Мирном, он оснащен двумя современными компьютерами, всем необходимым периферийным оборудованием и программным обеспечением, которое помогает детям с легкостью пользоваться компьютером. [9, 10]

В современном мире дети с ограниченными способностями не всегда имеют возможность самостоятельно проходить обучение и переучиваться, этот факт вытесняет их за грань условий современной жизни. И если раньше причиной такого неравенства считалось происхождение, материальное положение, положение в обществе, то на сегодняшний день фактором такого расслоения является низкий уровень информационной культуры. Исходя из этого, можно сказать, что скоро судьба детей-инвалидов будет зависеть от того, насколько они будут способны быстро получать, пользоваться той или иной информацией.

Своевременная информированность детей, с ограниченными возможностями, позволит им реабилитироваться в обществе, поможет получать полноценное образование и активно принимать участие в жизни социума. В современных условиях этому способствуют именно информационные технологии.

В настоящее время люди не имеют возможностей, которые могли бы обеспечить таких детишек необходимым и свободным для них доступом к информационным технологиям. Поэтому это нужно развивать, стремиться и принимать соответствующие нормы для разработки программ для их реализации.

Газовая промышленность России на сегодняшний день представляет собой один из самых важных секторов экономики и жизнеобеспечения РФ, и является крупным элементом в системе всей мировой энергетики. Значительные запасы и ресурсы природного газа представляют собой одно из основных конкурентных преимуществ РФ на международном рынке.

Эффективность функционирования и развития газового комплекса дает возможность эффективно развиваться регионам, способствует развитию отраслей промышленности, энергетики и транспорта, обеспечению решения современных внешнеэкономических и геополитических задач.

Уровень газификации регионов Дальнего Востока РФ неоднороден. На всей территории ДВФО газовая инфраструктура фактически отсутствует, за исключением нескольких действующих локальных систем газоснабжения в таких регионах как Республика Саха (Якутия), Хабаровский и Камчатский края. Общий уровень газификации ДВФО в 2012 г. составил 32,5 %, в том числе природный газ – 6,6 %, сжиженный газ – 25,9 %. В ряде субъектов ДВФО – Еврейская АО, Амурская область, Приморский край – газификация осуществляется только сжиженным углеводородным газом [2, с. 211].

Главные приоритеты – это, в первую очередь, формирование на Дальнем Востоке новых современных центров газовой, газоперерабатывающей, нефтехимической, способствование дальнейшему расширению Единой системы газоснабжения на восток РФ, организация экономически целесообразных поставок газа и продуктов его переработки на рынок стран Азиатско-Тихоокеанского региона и Тихоокеанского побережья США.

На сегодняшний день уже функционируют локальные системы газообеспечения в ряде регионов, таких как Норильский промышленный узел, Республика Саха (Якутия), Сахалинская область, Хабаровский край.

В процессе формирования и развития региональных газовых и газоперерабатывающих комплексов на Дальнем Востоке России важно, во-первых, учитывать стратегические интересы всего государства, во-вторых, приоритетные задачи социально-экономического развития дальневосточных регионов РФ. Для развития и успешного функционирования на Дальнем Востоке России новых центров добычи и переработки газа важно разработать единый документ, например, «Государственная стратегия комплексного освоения ресурсов и запасов нефти и газа Дальнего Востока» [3, с. 49].

Комплексное освоение нефтяных и газовых запасов на Дальнем Востоке обусловлено следующими факторами:

- территориальное распределение, качество, комплексность основного числам существующих месторождений (особый состав газов) сырьевой базы;

- высокая капиталоемкость, социальная и геополитическая значимость проектов;

- рациональное размещение мест переработки газа и его потребления, включая внешние рынки;

- необходимость создания единой транспортно-логистической  инфраструктуры.

Российская Федерация владеет самыми крупными в мире ресурсами и запасами газа и фактически представляет самого крупного производителя и экспортера газа. Основные направления и приоритеты государственной политики развития нефтегазового комплекса на Дальнем Востоке РФ  должны определяться посредством использования механизмов экономической политики и энергетической дипломатии самого государства. Появление и развитие новых центров нефтегазового комплекса на Дальнем Востоке РФ по добыче и организации глубокой переработки, – это один из самых важных проектов РФ не только общероссийского, но и международного значения, реализация которого подразумевает не только  обычное увеличение мощностей по добыче газа, но и использование инноваций, что позволит технологически развиваться российской экономике, повысить инвестиционную привлекательность Дальнего Востока России, повысить уровень и качество жизни населения ДВФО, реализовывать  коммерческие и геополитические интересы РФ в Азиатско-Тихоокеанском регионе.