Сегодня в мире насчитывается более 19 тысяч высших учебных заведений. За последний век, несмотря на две мировые войны, множество  глубоких экономических кризисов (30-е годы, 70-е годы, 00-е годы) и волну технологических инноваций (радио, телевидение, интернет), которые стоило рассматривать как угрозу традиционному образованию, количество ВУЗов увеличивалось по экспоненте. С одной стороны, такое увеличение отвечало массовому спросу на образование со стороны растущего «среднего класса», с другой, – усиливало конкуренцию между учебными заведениями за лучшие «кадры» и ограниченные финансовые ресурсы домохозяйств, компаний и правительств.

Стремительные изменения на рынке, существенные  технологические сдвиги во многих видах деятельности и объективно существующая инертность существующих образовательных технологий, которая не успевает за производственными процессами и изменением предпочтений потребителей, привели к системной проблеме многих стран – уровень подготовки специалистов не соответствует требованиям работодателей. Что, в свою очередь, приводит к увеличению затрат на дополнительные курсы, переучивание и доучивание специалистов. К тому же, актуальными проблемами являются:  неэффективное использование бюджетных средств и низкое качество  образования и подготовки научно-технических кадров. Вследствие этого, по ряду причин, в настоящее время, задача совершенствования образовательных технологий является актуальной и первостепенной для большинства стран.

По нашему мнению, модернизация и оптимизация высшего профессионального образования требует серьезных и глубоких изменений образовательного процесса. Так как, это очень важный процесс, который, с одной стороны, призван решить противоречия между образованием и работодателями, а с другой, увеличить  эффективность путем должной подготовки высококвалифицированных специализированных кадров [5].

Сегодня, в России, вопросы получения качественного и конкурентоспособного высшего профессионального образования являются актуальными и приоритетными в целях дальнейшего эффективного развития и функционирования страны в целом.

По нашему мнению, главнейшая задача модернизации высшего профессионального образования – это формирование оптимальной эффективной стратегии повышения качества образовательных услуг, предоставляемых вузами.

Во-первых, она должна включать в себя анализ внешних и внутренних условий, изучение закономерностей развития образования, прогнозирование возможных вариантов, разработку методов, распределение задач, определение организационных форм, способствующих успешному достижению поставленных целей.

Во-вторых, стратегия обязательно предполагает активные, долгосрочные, корректируемые, в случае надобности, действия руководства, которые обеспечивают достижение целей, выполнение миссии и поэтапное эффективное решение задач учреждения [2].

Должная эффективная стратегия повышения качества образования – это основополагающий ключевой элемент государственной политики, к тому же, она выступает в качестве важнейшего элемента для формирования человеческого капитала страны.

Высшие учебные заведения для адаптации, совершенствования и, в конце концов, выживания в современных условиях должны постоянно и непрерывно контролировать свое положение на рынке образовательных услуг, и, помимо этого, пользоваться методами прогнозирования развития рынка, разрабатывать альтернативные сценарии своего поведения в зависимости от изменения окружающей среды. В общем счете, активно использовать стратегические подходы к регулированию своей производственно-хозяйственной деятельности на рынке [2].

Существуют четыре основные стратегии повышения качества образовательных услуг (Таблица 1).

Таблица 1 – Стратегии повышения качества образования

По-нашему мнению, на сегодняшний момент времени, все вышеперечисленные стратегии уже изжили себя и перестали удовлетворять современным запросам окружающей среды. Для формирования новой эффективной стратегии повышения качества предоставляемых образовательных услуг нами предлагается стратегия развития интеграции науки и образования. Проблема интеграции образования и науки не является новой, так как она акцентирует внимание на пути, которому следует весь мир.

Создание устойчивых эффективных взаимосвязей между образовательной и  научной средой в первую очередь базируется на проектном функционировании управления. Среди главных факторов, которые препятствуют и затрудняют развитие  интеграционного процесса в целом, можно отметить отсутствие четкой проработанной системы целей и задач и недофинансирование вузов [3].

Далее представим формы предлагаемой стратегии интеграции образования и науки (Рисунок 1).

Рисунок 1 – Формы предлагаемой стратегии

Интеграционные процессы в сфере науки и образования могут носить программный, институциональный либо кластерный характер. Вместе с этим  главнейшее исходное требование абсолютно ко всем формам интеграционных структур – высокий уровень научных исследований, разработок и образовательной деятельности [4].

В качестве перспективной формы интеграции научной и образовательной деятельности могут быть рассмотрены федеральные исследовательские университеты и интегрированные научно-образовательные центры.

Институциональной базой интеграции могут стать крупные научно-образовательные центры и исследовательские университеты. Результаты интеграции не заставят долго себя ждать, и ими станут: преодоление негативных тенденций образования и синергетические эффекты положительных изменений, как в системе образования, так и в системе науки [1].

На наш взгляд, такая интеграция способна в корне улучшить положение дел (Рисунок 2).

Рисунок 2 – Результаты интеграции

На рисунке 3 представлена взаимосвязь «образование – наука – промышленность», которая, по нашему мнению, необходима в основе формирования любой эффективной стратегии повышения качества образования. Данная взаимосвязь направлена на реализацию инновационного развития вуза не только в области образовательной сферы и научных исследований, но и в сфере глобального сотрудничества с бизнесом и работодателями.

Рисунок 3 – Взаимосвязь системы «образование – наука – бизнес (различные работодатели)»

Таким образом, нами предложена стратегия интеграции образования  науки, которая способна изменить и оптимизировать высшее профессиональное образование.

На основе вышесказанного можно судить о том, что сейчас проблема обеспечения нового качественного и конкурентоспособного образования в России является важнейшей и актуальной для успешного развития страны в целом. Следует нацелить большое количество ресурсов для преодоления данной проблемы, тогда отечественное образование может выйти на новый уровень,  привлекательный для работодателей и бизнеса.